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2018-12-15 01:44 来源:中国网江苏

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  二是要齐抓共管,定期检查保养各类消防设施,自觉查找整改存在的隐患问题,做到“人人管消防,人人懂消防”。据悉,全市各级各类学校及幼儿园陆续开学开园之际。

经确认四个年轻人都是外地人。10月12日,遵义会议会址纪念馆前一场别开生面的火线记功、火线入党仪式,见证了名城消防官兵的忠诚与担当。

  (黄家超)(责编:刘天宇(实习生)、张雨)  支队始终高度重视廉政建设工作,把廉政建设作为一项重要政治任务,纳入消防工作和部队建设的总体规划,做到统一组织、部署、实施。

  在贵阳市西南商贸城灯会现场,温贵钦、伍林一行听取了全市元宵节消防工作情况汇报,检查了灯展和商家消防安全措施落实情况,与驻点执勤消防官兵一一握手,并代表部消防局、省公安厅向他们致以节日的祝福。(责编:尹深、张雨)

  支队紧紧围绕“立警为公、执法为民”思想和部队核心价值观,深入开展“创满意”活动、全市消防部队纪律作风教育整肃活动、条令条例教育训练整顿月暨正规化建设推进活动和“三严三实”专题教育整顿等活动,狠抓“五条禁令”、“四个严禁”、“三项纪律”等纪律规定落实。

    而在反思和改进的同时,我们也决不能罔顾事实、过于理想化地对消防队伍的专业应急处理行动妄加质疑甚至指责。

  江萍队长告诉记者,“我们现在每天都要巡查社区的安全,还要入户到孤寡老人家中帮助老人查隐患。“有个王酸酸,今年六十三,穿件长大衣,说话有点癫……方言虽不多,大家记心窝,消防要加强,无灾多预防。

  考核评比。

  如今,已年过6旬的周汝国依旧活跃在消防宣传第一线,每周都要与年轻的消防志愿者和社区网格员到社区、乡村开展宣传活动。然而,现行的离心水泵只能将水送至80米左右的高度,所以每隔80米左右,都要在建筑内设置泵房,以接力的方式将水运送到楼顶。

  消防用水1000米一泵到顶尽管各类消防车的举升高度不断刷新,但就目前的技术而言,消防车一般能抵达的最大高度为200米,超过200米的燃烧部分,只能通过建筑内部的固定灭火设备进行扑救,因此建筑物内部供水系统的可靠性至关重要。

  抓队伍建设,宣传声势大。

    若要反思,我倒认为危化品储运单位应事先将储存物品的种类、数量与位置实时报送给附近消防部门,这样一旦发生事故,消防部队便可大致判定火灾性质,根据车载辅助决策系统确定处置方法。延庆消防将始终保持隐患排查整治高压态势,严厉查处消防违法违规行为,做到地毯式、无缝隙排查整治,不留死角盲区,尤其对动态火灾隐患加大处罚力度,全力确保全区消防安全形势稳定,为群众送上一个平安祥和快乐的春节。

  

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傅国亮:家庭教育的第一任务

发布时间:2018-12-15 作者:傅国亮 来源:中国教育新闻网

深入宣传,营造浓厚氛围。

家庭教育的定位和方向是什么?习近平总书记在第一届全国文明家庭表彰大会上指出,“家庭教育涉及很多方面,但最重要的是品德教育,是如何做人的教育。”品德教育、做人教育是家庭教育的宗旨和根本之道。

人们常说:“家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。”那么,“第一所学校”的“第一任老师”,其“第一位的任务”又是什么呢?是教孩子学科知识吗?不是。我认为,家庭教育第一位的任务应当是:教子做人。而做人教育,主要应该是人格教育。

人之为人,就在于人不仅是一种物质存在,更是一种精神存在。当前的家庭教育中,父母过于注重孩子的知识学习,而缺乏对其生命的关怀和精神的关照。家庭教育变成了单纯的技术行为,只关注“知识”的学习,是把孩子当作“工具”而不是“人”来培养。孩子从一个“人”变成了一种“工具”,家庭教育的大多数问题,也就由此而产生了。家庭教育学校化和智育中心主义,值得我们关注和反思。

教育是一种基于信念的行为,家庭教育最主要的使命是促进孩子的品德培养和精神成长。家长对“第一任务”的认识,实质上反映出家长的“人才观”。家庭教育的价值取向到底是什么?有课题调查发现,在家庭教育中,大多数家长不知道家庭教育的第一任务是什么,他们把绝大多数时间和精力用在指导孩子学习文化和智力开发上,而忽略了最本质东西的培养,即对孩子人格的塑造,对性格的养成,对思维方法的训练等。正如哲人卢梭指出的:“只有一门学科是必须要教给孩子的,这门学科就是做人的天职。”

为什么家庭教育要突出和坚持“做人教育第一”?

首先,人的一生中始终起主导作用的是人格修养。蔡元培说:“决定人一生的不是学习成绩,而是健全的人格修养。” 家庭教育是人生的起始教育和奠基教育,应当将人格教育、做人教育作为第一任务。人生大事,人如何判断幸福、成功?怎样对待名利?面对挫折和困难持何种态度?这些无不与人格修养密切相关。缺乏人格教育,一生将是痛苦的、甚至是危险的。有人说:“人可以通过改变思想而改变人生。”要把孩子培养成一个道德、幸福和有益于社会的人,则一定要把做人教育摆在首位。有一个正确的人生观,才会有一个有意义的人生。

其次,家庭在做人教育中具有天然的优势和特殊作用。家庭的特点和优势是生活和教育合二为一的,家庭中有比学校教育更多、更重要的生活细节,可以刻骨铭心。记得上世纪60年代,闹粮荒,母亲从食堂买回的窝头,自己不吃,分给我们子女吃。后来,明白了这是母亲的爱,母亲教会了我们关爱和感恩。生活中的小事、体验和感悟,恰恰是塑造孩子个性、人格、文化品位和价值观念的关键因素。

儿童个性的形成始于家庭,其全面发展始于家庭。家庭教育对孩子个性的影响是根本性的。

第三,通过家庭培育的良好人品具有稳定性。家庭教育是在没有公共监督、没有他律的情况下实施的,由此养成的个性、品格和行为习惯,有极强的稳定性。因此,父母要有意识地发挥家庭在做人教育中的天然优势。

当前,青少年的问题可以概括为四个“迷失”:信仰迷失、价值迷失、道德迷失、人性迷失。四者之间,人性迷失是根本,人性的教育是最基本的教育。没有人性,何谈价值观和信仰?我认为,好的品德、善良的人性是做人的基本前提。从某种意义上说,“复旦大学投毒案”中的林森浩,死于家庭教育。我注意到,林的父亲从始至终不向受害人黄洋的父母道歉。当“侦查”确认、林也承认向饮水机中投毒,林父不道歉。最高法终审判决林死刑,林父让其叔父去黄家求情,自己仍不道歉。这显然是“性格”和“人性”的严重缺陷。

做人教育应包括人品教育和人性教育,根基在于“人性的教育”。但我们长期以来“不敢讲”人性教育。如改革开放前,教育界不敢讲心理学,认为这是资产阶级的、唯心主义的;改革开放初,又不敢讲学生的“个性”,怕倡导个人主义;不得不讲“个性”时,必须加“健康的”三个字。直到今天,还有一个不敢讲,不敢讲“人性”。而“人性缺位”的德育,就是“缺少人性”的德育。

人性中的真善美,是需要激发、唤醒和培育的。教育就是关注心灵发育成长,最根本的是把人的本性中美好的情感发展起来,培育孩子向善的力量。这就是习近平总书记多次强调的,“要把美好的道德观念从小就传递给孩子”,“帮助他们形成美好心灵,促使他们健康成长”。(教育部关工委常务副主任 傅国亮 本文为作者在2018-12-15召开的“教育部关工委家庭教育中心揭牌仪式暨家庭教育交流研讨会”上的主题发言,已授权在中国教育新闻网发布。)

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